网站首页行业博览学术期刊学术论文文献帐号职称政策关于我们

当前位置:首页 > 云文 > 教育论文

对小学语文阅读教学的思考与探索

来源:  作者:  时间:2021-01-08

摘要:通过阅读教学,可以提高学生的阅读能力、提升其综合素质。因此,本文针对小学语文阅读教学中教师和学生存在的问题,提出了有效策略,如更新教学方式、明确教学目标等,以期为提高我国小学语文阅读教学质量提供帮助。

关键词:小学语文,阅读教学,教学策略

提高小学语文的阅读教学质量,是当下小学语文教学首要解决的问题之一。良好的阅读水平不仅可以帮助学生高效学习,同时,学生也可以在阅读中不断提升自身的综合素养。近年来,随着新课改的深入,要求小学语文教师应完善教学理念、进一步提升教学质量。

一、小学语文阅读教学存在问题

(一)教师方面

1.教学方式单一

目前,小学语文的教学方式以讲授法和谈话法为主,只有部分教师会在教学时采用演示法,而讨论法和体验法几乎不会被教师采用,导致课堂枯燥无味,使学生失去对语文学习的兴趣。当下的语文课堂主要以分析课文和阅读课文为主,对课外知识的引入少之又少。单一、死板的教学方式,无法激发学生的阅读兴趣,降低了教师教学质量的同时,又影响了学生的学习积极性。

2.过渡讲解课文

部分教师在备课时,将课文分析得十分透彻,在课堂上过分地展示自身的专业性。在教学过程中,由于教师过度地讲解课文,学生跟随老师的讲解分析课文、理解意思,导致学生不能自主地对课文进行分析与解读、缺乏与老师的互动。这样的课堂成为了教师展示能力的平台,学生缺乏主见,无法提高学生的阅读能力。

3.缺乏阅读培养

部分教师在制定教学计划时,没有将课前预习放在首位,导致学生的阅读时间局限在课堂,缺乏课外阅读时间,不能形成良好的阅读习惯。加上教师对学生的监管不到位,不重视学生的阅读培养,大多学生在阅读过程中只读不写、不能及时做出反馈,降低了阅读质量。

(二)学生方面

1.学习主动性低

由于小学生年龄较低,难以从阅读中了解到中华民族的文字魅力。另外,当代的大多数学生没有养成良好的学习习惯,学习缺乏主动性,再加上应试教育的根深蒂固,导致现在的学生为了考试阅读,而不是为了扩大自身的知识储备。只有少数学生会在课余时间主动阅读,其余学生则是在教师和家长的强制要求下完成阅读任务,学生没有阅读主动性。这就要求教师在阅读教学时着重培养学生自主阅读的能力,避免出现学生为完成任务而去阅读的情况。

2.自我监管性差

小学阶段是学生养成良好习惯的重要时期。在这个时期,学生对新鲜事物有浓厚的兴趣,喜欢阅读动漫卡通类的书籍,专业类书目只有教科书,不会关注其他科普类书目,导致学生的阅读内容缺乏营养。诸多调查表明,当代学生对学习失去兴趣,大多受影响于这类课外读物,一旦沉迷便无法自拔。

二、对小学语文阅读教学的策略

(一)教师方面

1.更新教学方式

新课改明确指出,学生是课堂的主体。因此,教师在教学过程中要以学生主动学习为主、鼓励为辅。如今的大部分教师仍会在教学中运用老旧的教学方式激发学生的发散性思维。比如:当一位学生在回答完问题后,老师都会说“可以、不错、正确”等一些激励性词语,并向下一位同学提问或继续完成教学进程。教师们会认为这种方式不但会鼓励学生,还能激发其他同学的回答欲望。但这种方法存在很大弊端,随着时间推移,学生即使回答错误也不会被马上纠正,导致学生为了得到老师赞扬,满足自身虚荣心而回答问题 [1] 。因此,在语文阅读教学过程中,教师需要对学生回答的问题及时做出评价。当学生在学习过程中出现问题,教师再进行辅导,能更好地突出“学生才是课堂的主人”这一观点。例如;在学习《少年闰土》这篇课文时,可以让学生表演情景剧,使学生融入到当时的时代背景中,这样可以让学生充分地了解旧社会的阶级观念。随着新课改的不断深入,教育已不是简单的传授知识,需要教师不断完善教学理念、更新教学方式。但对于资历老的教师来说,更换教育理念十分困难,自身的教育方式对新时代的学生难以产生吸引力。这就要求每一位教师针对自身和学生的情况,制定出一套符合时代的教学理念。

2.明确教学目标

教学目标的制定,能极大地辅助教学任务的进展。目前,多数教师会以完成教学任务为目标,忽略了学生的学习质量。因此,教师要根据学生的学习能力、教材的课程数制定合理的教学目标,使学生在完成原有学习任务的基础上提升其他能力。同时,新课改指出在制定教学目标时,要围绕“三维目标”培养学生不同方面的素养。在学生掌握学习内容的基础上,培养学生的主观能动性;其次,教师需要通过制定合理的教学目标,激发学生阅读兴趣,使其实现自主学习,辅助教学任务顺利进行;最后,教学目标要满足学生的学习意向,让学生通过自身的努力解决阅读中出现的问题。

例如:在制定《“精彩极了”和“槽糕透了”》的教学目标时,首先要掌握文章中出现的生词,其次熟读课文找到文章的主旨,最后理解课文、了解作者的写作意图。制定《小马过河》教学目标时,要以学习课文生字词为主,并理解生字词在文中的应用,同时能用语言表达文章意思,提出看法。制定《晏子使楚》教学目标时,要围绕“敬重” “不得不”引导学生分析课文,让学生明白这篇文章的重点是突出晏子言语精妙。这种教学目标的制定,可以让学生迅速理解文章内容,了解作者字词用意 [2]

3.培养阅读兴趣

培养学生的阅读兴趣有三个方法。

一是群文阅读法。群文阅读是指教师将几篇中心思想相近的文章组合在一起,供给学生阅读。群文阅读可以增加学生的阅读量,提高阅读速度。因为,中心思想不同的文章在内容上也有所不同,教师可以通过这种方式了解学生的阅读取向,使每位学生在阅读后都能得到想要了解的知识。最后,群文阅读能有效提升思维运转力,使学生在学习其他内容时事半功倍。二是创意阅读。创意阅读要求学生将自身融入到文章中,并结合自身的经历阅读文章,使学生与文章产生联系。在创意阅读时,教师可以要求学生开展想象、续写文章、增强对文字的运用能力。同时,创意阅读能激发学生的想象力、提升写作能力。三是举办阅读活动。阅读活动可以赋予课堂活力、增强学生的学习积极性。可以选取一篇文章,让多个同学进行角色朗读,使学生了解人物特点;也可以通过表演的方式,使学生体会文章的时代背景。阅读活动不仅可以培养学生的阅读兴趣,同时还可增强言语表达能力。四是运用多媒体教学。因为观看视频能直接了解故事内容、加深印象。比如,在学习《黄继光》时,可以播放与黄继光有关的电影,让学生感受革命先辈顽强的意志、明白如今美好的生活来之不易。

(二)学生方面

1.提升学习主动性

要提升学生的学习主动性,首先必须使课堂充满活力、教学内容生动有趣。每位教师要根据自身特点选取适合的教学方式,使教学充满特色;同时,授课时应当引发学生共鸣,便于学生理解。其次,要让学生独立解决学习过程中出现的问题,并进行归纳整理,当学生养成独立学习的习惯,教师只需提供适当的帮助,让学生意识到知识是自身努力获取的。最后,要为学生树立榜样,教师的言行举止对学生的学习有较大影响。教师应将自身的优点传递给学生、加强与学生的交流,当教师与学生成为了朋友,学生便会喜欢其所授的课程,进而提升学习主动性 [3]

2.提高自我监管能力

提高学生的自我监管能力,不仅有利于学生树立良好的学习习惯,同时,也有助于学生建立正确的三观。在学校,需要班主任为班级制定合适的学习计划,安排不同阶段的学习任务和期末目标。同时,要让全体同学参与到班级的建设和维护中,增强学生的责任感。在家庭生活中,家长要关注孩子的行为举止,及时做出表扬和纠正,引导孩子形成正确的三观,在成为合格公民的基础上成为品学兼优的学生。

三、结论

在学生的学习道路上,形成良好的学习习惯尤为关键。语文是学好其他科目的基础,如果学生的阅读能力较弱,必定会对其他学科的学习造成影响。因此,教师要不断完善教学理念、培养学生的阅读兴趣、提高其阅读技巧和质量。

参考文献

[1]张艾. “生活世界”观下的小学语文阅读教学探析[D].漳州:闽南师范大学 ,2019.

[2]陈安琪.小学语文支架式阅读教学的策略研究[D].南京:江苏师范大学,2018.

[3]岳河.思维可视化在小学高年级语文阅读教学中的应用研究[D].济南:山东师范大学,2019.

本文摘自《文理导航》杂志。



上一篇文章:家园共育视野下幼儿早期阅读能力的培养对策

下一篇文章:返回列表


云投稿学术期刊学术论文

云投稿中心——中国期刊自助投稿系统 文图书刊

Copyright @ 2019 Corporation山东文图书刊有限公司, All Rights Reserved | Belongs:云投稿网站