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对提升初中英语课堂设计有效性的研究

来源:  作者:  时间:2020-11-26

摘要:随着新课程改革不断深入和素质教育理念的普及,初中英语课堂教学更加追求学生综合素质,教师需要不断提升英语课堂设计有效性,才能够满足学生核心素养提升需求。然而,由于受到社会、学校、教师和学生等各方面的影响,当前英语课堂教学模式还存在着单一枯燥,学生主动性较差的问题。如何改变教学现状,提升初中英语课堂设计有效性成为一线教师研究的重要方向。本文将针对这一主题进行论证分析,并结合笔者教学实践谈谈高效课堂教学设计对策。

关键词:初中英语,课堂设计,有效性

近些年初中英语课堂教学发生了巨大变化,首先是互联网技术在课堂教学中的应用,改善了传统的讲授制教学方式;其次,一线教师越来越重视教学模式创新,在课堂上倡导以学生为主体。但是需要注意的是,虽然教学改革取得了喜人成绩,但是课堂设计依然存在着诸多问题,影响学生学习效率和学习能力。因此,为打造高效课堂,实施有效教学,必须要加强对教学课堂设计的研究。

一、当前初中英语课堂设计中的常用元素

(一)表演

新课程标准背景下,初中英语教学重视课堂三维目标的实现,即知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观,这就要求以学生语言技能、语言知识、情感态度和文化意识为基础,培养学生的综合英语能力。而表演是一种最常见的调动学生情绪的课堂设计元素。表演在这里并非仅仅是学生进行“演戏”,而是要从课前和课中入手。比如课前做好duty reportweather reportfreetalk等等。在课中,则有更丰富的表现形式。比如说复述课文,英语讲故事,也可以多人在对话课上做role-play等等。在初中英语Go for it教材中,每个单元都会跟随一个话题,这些话题有的贴近学生生活,有的则反映一些西方文化。教师要掌握这些内容对学生的吸引力,在课堂设计中创造表演点,带动学生情绪,使他们的注意力放到英语课堂中。在课堂上组织表演活动,既能够激发学生兴趣,又能够尊重学生主体地位,实现自主学习能力的提升。但是要想设计好表演环节并不容易。教师不能盲目、随意、临时组织表演,而是要在课下精心预设,根据教材文本,选择最合适的、最贴合生活实际的内容,并且由教师进行改编创作,真正使教学内容具备表演性质,才能够搬到课堂上使用,也才能取得良好的教学效果。

(二)游戏

游戏是近些年一些低年级段比较提倡的教学方式,由于成效较好,逐渐应用到初中、高中甚至部分高校。对于初中学生而言,他们正处在一个对外界十分好奇的阶段,面对新鲜事物他们会产生强烈的好奇心和探索欲望,在这一阶段要想提高课堂教学效率,就必须抓住学生们的兴趣点,激发学生学习积极性,培养良好的学习习惯,培养合作能力。事实上,传统的英语教学课堂对学生而言比较枯燥,以考试成绩为导向的教学设计,往往使课堂由读文章开始,在讲语法中结束。一整节课下来,学生基本上没有机会发表看法,不过是跟随教师的思路去记笔记、背单词和记语法。这种形式也导致课堂缺乏活力,学生兴趣不高,学习效果很差。而游戏无疑能够激发初中学生学习兴趣,也是能够活跃气氛,使课堂更加高效的方式之一。英语课堂教学设计过程中,有机结合教学内容,适当安排游戏环节,将丰富的知识蕴含到游戏之中,实现在玩中学,在学中玩。这种将枯燥的语言现象转变为丰富有趣游戏的形式,是学生喜闻乐见的一种学习方式。游戏的形式有很多,比如说词汇教学中,可以开展你画我猜、猜字谜游戏;阅读教学中,可以开展故事接龙游戏,让学生对文章进行补充,改变和再创作,并且用口语化的方式表达出来。游戏的设计并不拘泥于形式,重点在于让学生真正参与到游戏活动中来,调动他们的积极性,使他们在游戏中认真地思考,认真地学习,从而提高学生的学习效果。对教师来说,在课堂设计时要激发学生好奇心,可以设置一些小组竞赛,让学生享受成功的喜悦。这样既能够活跃课堂气氛,还能锻炼学生听说读写四项基本能力,更容易让学生爱上英语,减少畏难情绪。

(三)实践

英语教育应当注重语言学习的过程,强调语言学习的实践性,主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言,并且能够在此基础上掌握和运用语言。初中英语课堂教学设计也应当注意实践原则,在教学过程中采用有利于提高学生综合能力的语言教学方法,尽可能多地给学生创造真实的语言环境,使学生有更多的实践机会。

在初中英语Go for it系列教材中,每个单元都会有一些调查活动的表格设计,学生通过完成调查任务来完成表格,再根据表格内容进行语言的训练。比如说,在八年级上册《Where didyou go on vacation? 》单元中,可以设计一个调查vacation相关的任务,将表格填写完毕后在课堂上进行汇报。在汇报的过程中,将一些重点句型进行口语化的锻炼表达,比如说Where didyou go last vacation? How did you do there等。学生应当在真实的调查基础上,用英语表达自己的想法。由于各地区条件不同,因此教师还必须要做好不同的实践设计内容,一定要贴合本地的生活实际。这样才能够激发学生的学习兴趣,使他们在真实语境下完成英语学习。

二、提升初中英语课堂设计有效性的对策

以人教版初中英语八年级上册《Unit 7 Will people haverobots?》为例,本课主要讨论人类在未来的生活,以及是不是每个人都会有自己的机器人帮手。笔者将该课分成了三个主要阶段:学习单词、阅读文章和未来生活小贴士。

(一)课堂导入环节

在导入环节的教学设计中,笔者使用一段关于未来机器人的视频剪辑,来呈现可能的未来世界。剪辑中的字幕里包含了本课主要使用的词汇,并且在开始播放视频前要提醒学生,对字幕中出现的单词进行留意。视频大约5分钟左右,播放结束后,笔者设计了一个简单的猜词游戏,并且先邀请了7位同学上台抽取台词参加游戏。学生抽取单词进行肢体动作表演,其他学生观看并且猜出答案便算作游戏成功。一开始气氛并不是特别活跃,但是当有一位参加游戏的同学动作逐渐放开的时候,课堂上发出了哄笑,气氛开始融洽,学生们的积极性逐渐被调动起来。最后,笔者又准备了一些图片进行播放,并且让学生说出自己的感想。在课堂导入环节,笔者为了能够提高教学设计的有效性,投入了精力找到了关于未来世界和机器人的视频剪辑,并且在视频中添加了部分课本单词,给学生观看的同时也是学习的机会。这种设计方式生动直观,符合现代初中学生的心理特点,内容输入的形式脱离了简单讲授,而是从看、听、说等几个方面一起输入,学生的感官体验比较丰富,在观看、跟读结束后,他们的印象比较深刻,完成了一定信息的收集和吸收。

(二)课堂教学环节

在课堂教学正式开始后,笔者并没有直接让学生朗读课文,也没有让学生开始记忆单词。而是发出了提问:Do you want tohave a robotHow do you feel if you have?”学生们纷纷给出自己的回答,多数学生都希望拥有自己的机器人,并且希望机器人能够帮助自己的做很多事情,从而能够让自己更加轻松。笔者此时再让学生读课文,了解文章中的内容详情,学生兴趣被调动起来之后,阅读效率大大提升。当学生阅读完成之后,笔者让他们再次回答上述问题。这时候发现,由于前面开放性问题的提出,学生在阅读时带着疑问,阅读过程中对未来世界除了有美好的向往,还多了一些担忧,比如说环境问题。这时,学生的思维再次出现了困难。于是笔者让学生开始自由发挥,根据学生不同的学习水平和性格特点划分出了几个学力均等的小组,让学生在小组内表演人与机器人的对话,并且对话要用到文章中的重点句式和单词。小组内要有一名记录者,将有趣的对话台词记录下来,十分钟之后进行分享。在小组中,关于未来机器人的话题受到了学生们的欢迎,组内一些比较活跃的同学纷纷扮演机器人,和未来的人类对话。有些学生甚至模仿机器人语言生硬的特点,有声有色。笔者认真观察每个小组的学习情况,对那些不太活跃的小组做出针对性的引导,甚至自己参与到小组中,引起小组内学生的注意,使他们更好地参与到活动中。由此可以发现,提高教学环节课堂设计的有效性,教师需要尊重学生主体地位,从实际角度出发,培养学生自主学习和合作学习的能力。同时,还要改变教学方式,借助游戏、表演和其他元素,将学生的注意力完全吸引到课堂学习上,使他们一心一意投入到语言应用中,实现课堂设计的有效性。

(三)学后环节

在课文学习结束之后,笔者带领学生讲解了单词,分析了句式,又组织了未来生活小贴士分享活动,创造一个真实的语言情境,让学生能够自由表达。对于未来生活,学生们分成两个派别,一是认为地球的未来更加美好,一是认为未来地球环境问题严重,人类会迁徙太空。面对两个不同的派别,支持不同观点的学生,都要想象自己生活的未来世界,并且给出一定的生活小建议。有学生表示地球以后山清水秀,都是机器人在工作,人类只需要搞搞科研就可以;有学生表示地球环境污染严重,人们生活在火星,地球上有无数的机器人在清理环境。这些不同的观点和思想碰撞,很容易让学生真正投身到一个真实的英语环境中,在英语实践中,他们的听说能力、语感水平都得到了飞跃。由此可见,课堂设计的重要性不言而喻。

三、结束语

总而言之,在初中英语课堂教学设计过程中,教师一定要重视常见的设计元素,将游戏、表演和实践内容合理加入到课堂设计中,就能够使课堂焕发生机,更好地活跃气氛,提高学生积极性,实现教学水平的提升。

参考文献

[1]潘慧英.初中英语生本课堂教学活动设计的有效性分析[J].文教资料,2019(10):239-240.

[2]黄卫敏.源于教材 不拘泥于教材——初中英语课堂活动设计的研究[C].中国管理科学研究院教育科学研究所.2018年教师教育能力建设研究专题研讨会论文集,2018:1507-1509.

[3]冯洁颖.新课程改革下初中英语课堂设计的有效性研究[C].十三五规划科研成果汇编(第四卷).十三五规划科研管理办公室,2018:1153-1157.

本文摘自《文理导航》杂志。



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