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情感教育在高中美术课堂教学中的作用研究

来源:  作者:  时间:2020-11-24

摘要:情感教育是现代化教育教学中不可或缺的一部分,在情感教育的创设中,教师要以让学生在优良的教学氛围中更好地学习为目的,情感教育也是师生关系建立学习和情感的桥梁,将学生对情感充分发挥,并起到积极的影响作用。高中美术的教育课堂就非常能体现情感教育在教学中的价值,美术学科是一门艺术性和包容性很强的学科,学习美术的目的就是为了帮助学生提升审美能力,让学生在学习知识的同时也能积极调动学生的学习意识。美术的学习也可以让学生从紧张的学业中暂时脱离出来,美术的学习可以有效减缓高中学生心理压力。文章将以情感教育在高中美术的教学课堂中的作用进行分析和探讨,以期为提升高中的美术教育课堂质量提供借鉴和参考。

关键词:情感教育,高中美术课堂教学,作用,探讨

对高中阶段的学生而言,学生的心理、生理、情感上都有了很大的变化,尤其是高中阶段的学生还要面临高考的压力,所以在教学中教师也要注意学生的这些变化,全方位进行教育,其中情感教育最为重要。但是在当前高中阶段的教师对于情感教育重视度不够,还是比较重视学生的学习成绩,对于美术的认知也是可有可无的,为了让学生更主动、更积极投入学习,情感教育积极融合在美术教学中,其中的艺术性也能使学生的身心健康更加良好发展,更好地激发学生的创新能力和对知识的求知欲望,这也是美术教学和情感教育集合的最大优势,充分发挥出情感教育的意义 [1]

一、将美术教学和情感教育相结合的必要性

高中阶段的学生,因为课业压力的增加,很多教师和家长对于美术的学习都不够重视,认为美术课程是“副课”,随着素质教育的不断强化,提升美术的课程地位,运用美术教学中丰富的色彩提升学生的情感体验,教师也可以结合情感教育,让学生增加对美术的喜爱程度 [2] 。紧张的学习压力导致很多学生在高中时期更容易产生对学习的抗拒心理,心理情绪也不懂如何调节,美术课本中有很多艺术名家的美术作品,在提升学生审美能力的同时,情感体验也能对学生情绪的缓解起到重要的作用,让学生从情感的角度从作品中体会和品味作者的情感世界,以自己的角度去感悟作品,在艺术的感染和熏陶之下,可以让学生平静心绪、开阔视野。在教学过程中教师也要重视美术的教学,从多元化的角度根据教材内容,利用教学资源结合情感教育制定教学目标,通过美术和情感教育的学习培养学生发现美、感受美的意识,更有效帮助学生树立良好的三观,进而提升学习效率 [3]

二、情感教育在美术课堂教学中的应用

在美术的教学活动开展中,调动学生的学习积极性,激发学生的学习兴趣,最快的途径就是融入情感教学,教师可以通过发掘更多的教学方式在课堂上吸引学生的注意力,使学生积极参与到课堂学习中来,美术课程的设置在教学中相对较少,教师也要积极思考对有限的课堂时间进行合理把控,让学生更好地学习美术。在教学过程中,教师也要对学生的学习成果给予积极评价,增加学生的信心,提升美术教学课堂的实效性 [4] 。以下提出几点将情感教育融合进美术课堂中的具体应用方法。

(一)构建情景教学课堂

美术的学习主旨在于提升学生的审美能力,和对色彩更好的认知和感知,在教学过程中的,学生通过对作品的认识和赏析,积极调动情感,加之对作品的感知能力,使学生的情感观和作品产生共鸣,提升学生的情感体验,教师的观念应该立足于知识基础,并具有很强的积极性,掘弃传统教育中单一的教学模式,在教学活动的开展中让美术教学走进生活,能让学生有身临其境的感觉,在教学中教师可以运用音乐和美术相结合,激发学生的情感体验,在赏析作品的同时加之一些情境相符的音乐,使学生更加积极参与到课堂中来,发挥想象力,使之有创作欲望。情景教学的方式可以使学生在提升对美术兴趣的同时也能锻炼学生的创新思维,增强对事物的感知能力和分析能力,这对其他学科学习也是非常有帮助的 [5]

实例分析:以人教版高二年级教材内容《认识绘画艺术》为例,在这一课的教学中,绘画艺术对于没有专业学过美术绘画的学生来说是比较陌生的,这篇课文主要是让学生了解一些绘画发展的构成,通过对教材中一些经典作品的了解和学习使学生对一些古今中外的绘画作品的结构和内涵有初步的认识,教师可以将教材中没有的但是能符合本篇主题的画作,利用视频播放的形式,吸引学生的注意力。能运用在教材中的内容都是非常有教育意义的作品,教师还可以从作者的生平为讲解点,然后适时导入课堂正题,激发学生学习兴趣。为了加深学生的印象,本堂课的作业可以让学生以自己的学习体验,融入自己对课堂中作品赏析和学习,鼓励学生画一幅随笔,教师也要根据学生的作品进行正确的引导和积极评价,增强学生的学习信心。情景教学的方式更能有效直观呈现教学内容,这也符合新时期学生的发展特点,让学生通过直观的作品呈现,充分发挥自己的想象力,提升对美术的学习兴趣 [6]

(二)发掘教材资源,提升学生的情感体验

现代化教育提倡学生全面发展,本着以生为本的原则,教师也要尊重学生之间的能力差异,美术教学本身就具有很强的开放性,传统教学只注重教材的讲解,在一定程度上限制了学生的想象力和思维扩散能力,教师在教学过程中要观察每个学生的特点和对美术的掌握程度,结合这些实际特点,有针对性进行教学,鼓励学生充分展开想象空间,对作品进行感悟和认知,培养学生的创新能力。在教学中教师也要充分利用教材内容和一切相关的教学资源,为学生创建的良好的教学氛围,提升学生的情感体验度,充分调动学生的学习积极性 [7] 。实例分析,以人教版高中美术教材《敦煌艺术中的彩塑》为例,这节课的教材内容从题目中就能直观的体现出来,而且高中阶段学生在历史和语文的学习中对于敦煌彩塑其实并不陌生,作品赏析是为了让学生更好了解以敦煌为背景,了解彩塑的知识,本篇教学重点可以分为三个方向:(1)对敦煌艺术的初步认知和介绍。(2)让学生了解在敦煌彩塑中对佛教的尊崇。(3)敦煌彩塑经历了哪些朝代更迭,在历史变迁中,敦煌彩塑有哪些变化。然后导入课程正题,先让学生对教材作品进行欣赏,带着上述问题进行思考,之后鼓励学生自由发言,根据学生对于敦煌的历史发展、彩塑的背景、色彩的运用等特点,理解为什么要将佛教元素运用在彩塑中,最后教师可以围绕教材讲述佛教的发源和发展历史,让学生更全面了解彩塑的发展,进而加深学生的学习印象,提升课堂的实效性。通过对本篇主题的学习,不仅能够学习敦煌彩塑的特点,还能够更深入了解彩塑和佛教的渊源,更全面调动学生的学习热情,利用学生的情感体验抒发学生的爱国主义情怀,教师的鼓励也可以增强学生的学习信心,有效提升美术课堂的地位。

三、结束语

根据以上的论述,可以看出将情感教育融入在美术课堂教学中的重要意义,美术本身的艺术性更能调动学生的情感体验,在教学中的优势也更加凸显。情感教育也是让这个阶段学生的身心都能得到健康发展的必然趋势,所以在当前阶段,教师更要改变思维,认识美术教学的重要性,充分发挥美术教学在情感教育中的真正价值,在教学中根据学生的实际心理特征,鼓励学生充分发挥想象力,培养学生的创造力和对美术的探索欲,提升美术教学的课堂实效性。在高中美术课堂将情感教育融合进来,培养学生的自主意识,从情感的角度出发,加之教师正确的引导,以积极正面心态发现生活中的美好事物,珍惜当下,体验生活和学习的美好,使学生在艺术的熏陶下,加强对艺术的鉴赏和分析能力,提高学生的审美能力,使学生的各项能力得到全面发展,为日后更好学习和生活奠定基础。

参考文献

[1]王聪慧.情感教育在中职美术课堂教学中的作用探索[J].课程教育研究,2019(14):207.

[2]杜仁丽.高中美术课堂教学中的情感教育初探[J].美术教育研究,2018(20):170.

[3]陈雪.高中美术课堂教学中应用情感教育的作用分析[J].艺术科技,2018,31(10):262.

[4]王静.情感教育在美术课堂教学中的作用探索[J].才智,2017(24):111.

[5]杨娜.情感教育在高中美术课堂教学中的作用探索[J].美术教育研究,2017(06):172.

[6]李丹丹.高中美术课堂教学中渗透情感教育的方式与意义解析[J].美术教育研究,2017(02):119.

本文摘自《文理导航》杂志。



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