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试论心理学理论在业余体校管理和教育中的应用

来源:  作者:  时间:2020-10-13

摘要:在市场经济快速发展的背景下,学生信息获取与接收的途径越来越多,信息量的增大,影响学生身心发展的因素也不断地增多,学生的思想动态呈现出多样化的特征,并且想法越发复杂,现代教育教学管理方式已经无法很好地适应当前学生的心理发展需求。因此,在业余体校管理与教育过程中,进行心理学理论的应用,能够将心理学与体校教学管理活动结合到一起,强化业余体校的管理工作,提升学生的综合能力素养,对促进业余体校的健康发展和学生的身心健康成长等具有非常重要的意义。

关键词:心理学理论,业余体校,管理,教育

业余体校是我国业余体育训练的重要形式之一,也是运动员培养的主要阵地,当前我国业余体校属于政府行为,主要的目的是要培养竞技方面的运动人才。虽然业余体校与专业体校相比,训练压力较小,但在我国体育人才培养方面仍然具有举足轻重的作用。所以在业余体校管理与教育过程中应用心理学理论,能够从心理认知角度出发去分析学生、了解学生,便于教师不断地完善自身的教学内容与方式,有利于缓解学生的心理压力和紧张情绪,放松学生的心情,引导学生从容面对得失,树立正确的价值观念。

一、心理学理论在业余体校管理与教育中发挥的作用

(一)横向作用

心理学理论在业余体校管理与教育方面的横向作用主要表现在行政与教学两个方面。第一,行政管理。行政管理是业余体校管理的重要组成部分,利用心理学理论对与现实利益产生冲突的情况进行心理干预,能够简化相对复杂的行政管理问题,提升行政管理工作的效率和质量,而且领导人员也可以利用心理学理论对现阶段业余体校管理中存在的制约性问题进行分析,然后制定针对性解决措施,提升体校的行政管理水平。第二,教学管理。主要是将心理学理论应用在业余体校的师生之间、学校与学生之间、管理与教育之间,发挥心理学理论在教学管理与引导方面的作用,分析教学质量不高的影响因素,然后分析原因,制定解决措施,提升体校教学管理效果。

(二)纵向作用

心理学理论在业余体校管理与教育方面的纵向作用主要体现在对于教师的管理和学生的教育,所以在具体的研究过程中也应该从两个方面出发。第一,对教师的管理。教师在业余体校管理中具有非常重要的作用,他们的教学能力和心理素质直接影响着学生的训练情况。而在教师管理方面,主要是根据教师的需求给予他们支持,从主观上去了解教师的需求,使教师的心理需要得到满足,这样才能够激发他们的工作兴趣,才能够使他们形成更大的内驱动力。业余体校教师的需求多集中在物质满足、职业发展以及成就感的提升上。当今我国的教育环境是非常良好的,业余体校教师都接受过良好的专业教育,而从当前我国的经济发展情况来看,业余体校教师的工资待遇可以满足基本生活,稍有一定的提高和改善,更有助于调动他们工作的积极性,提升体校训练的有效性。而从教师的角度来说,时代是不断进步的,科技是不断发展的,教师作为业余体校发展的重要力量,自身的专业素质、道德素养等都应该不断地提升,所以业余体校的教师要树立终身学习的思想,不断提升自身的专业技能,提升训练指导能力,这样才能够在工作中获得更多的满足感与成就感,才能够在一定程度上促进自身责任意识的提升,进而提升业余体校教育与管理的效率和质量。第二,对学生的教育。业余体校学生最根本的任务就是要提升自身的训练能力,而心理学理论的应用主要是对学生的训练态度进行相应引导与纠正。所以在具体的应用过程中,必须要凸显学生的主体地位,从教学目标的制定、班级规范化管理等方面入手,培养学生的良好习惯,发挥榜样的带头作用,激发学生模仿和竞争的心理,进而对学生进行引导与教育。同时,在对学生进行教育与引导时,教师要多关注学生的心理变化,多关心学生的日常生活,关心学生在学习与生活上的需求等,进而引导学生树立正确的价值观念,能够在体训训练的基础上,不断提升自身的综合素养。

二、心理学理论在业余体校管理与教育中的应用策略

(一)心理学理论在学生管理中的应用

第一,群体理论。业余体校学生组织都是通过班级进行管理的,在班级内选举出班干部。还有体校内的各种社团,竞赛组织等等,都被称之为群体,还有一部分是学生根据兴趣、爱好、利益自发地集结到一起的小群体,这些群体给学生职业训练以及文化知识的学习提供了非常好的平台和机会。同时,在这个群体当中学生的集体意识是很强的,可以进行信息的畅快沟通,也能够培养学生的团队意识。所以业余体校要利用群体理论,加强对这些小群体管理,这对于提升学生的体育训练效果,促进学生的健康发展等具有非常重要的意义。比如,业余体校可以利用学生自发组织而成的小群体,挖掘与培养学生的特长,针对性地给予学生相应的教育与服务,发挥群体领袖的领导作用,创新以往的教学管理方法,以提升管理与教育效率。第二,社会心理动机理论。在业余体校的管理过程中,各种制度及规范的约束之下,学生产生了服从与从众的社会心理,比如按时作息,严格训练时间、吃饭时间等等。但这种服从性心理对于学生来说是存在很大压力的,并且学生从心理上是排斥这种方法的,所以需要对利用社会心理动机理论,对这种教育管理方式进行转变,重点是要发挥榜样的模范带动作用,在学生身边树立榜样,利用榜样潜移默化地影响学生,以实现学生管理质量的提升。因此,在业余体校的学生管理中,教师要发挥自身带头的作用,以身作则,给学生树立榜样,在教学与管理中发挥好自身职业角色,对自身的行为举止进行规范,潜移默化地影响学生。同时,还要在学生中树立榜样,发挥学生榜样的重要作用,积极引导其他学生向榜样学习,模仿他们的行为,帮助他们树立正确的认知,向榜样学习,向榜样靠拢,这样才能够在不知不觉中使学生们的综合素质得到提升,对学生的内在素质与外在的训练水平进行强化,在提升学生体育训练技能的同时,健全他们的人格,促进他们的健康成长。

(二)心理学理论在教师需求管理中的应用

在心理学理论中激因主要指的是能够触及到人的相关刺激的行为,而教师的激因一般为自身的物质生活改变、职业发展以及个性化需求体验,这也是从他们心理层面上反馈出的一种动机,也被称之为需要动机。需求在一个人的发展中具有关键性的作用,只有有需求才能够不断地争取,是个体积极创造,不断前行的重要动力。所以利用心理学理论对教师的需求进行管理,最重要的就是激发出教师队伍的具体需求,并根据他们的需求制订管理计划,对于不合理的需求则应该进行适当的转化。教师的需求是有层次的,这与需求层次理论相吻合,所以业余体校在对教师的需求进行管理时也应该从生理需求、安全需求、社会需求、尊重需求以及自我实现需求这五个层次入手,根据教师的差异性,实施不同的解决方案,将教师管理与业余体校的发展目标结合到一起。第一,教师群体的独特性。教师是一个特殊性的职业,备受尊重和关注,而且受传统文化的熏陶,教师对于物质生活并没有过高的要求,但是保证基本生活仍然是必须的,否则教师的积极性会受到很大的打击。所以在保障了基本物质水平的基础上,教师要不断地提升自身的素养,加强自身专业水平的完善,这样才能够更好地服务于学生。在当今社会现代科学技术发展迅猛,教师要不断地更新自身的教学观念,丰富文化知识,提升职业技能,增强教学能力。而业余体校也应该在教师职业发展上多加关注,为教师提供更多锻炼与学习的机会,给他们创造自我提升的平台。第二,自尊需求的满足。教师是一个备受外界关注的群体,而且他们对于教育事业的付出是无人能及的,所以学校和社会各界都必须要尊重教师的教学成果,保障他们的合法利益不受侵害,维护教师队伍的形象,保持教师的社会地位。所以业余体校在教师需求管理上,必须要极大地满足教师的自尊心,尊重教师的自主性,不干涉教师的自主性事项,对教师的业绩、教学能力等进行公正、客观评价,以提升教师的自信心。比如,可以适当地给予物质奖励或者精神奖励,让教师感受到学校对自己的尊重,维护教师的职业尊严,调动教师的工作积极性。第三,自我实现需求的满足。教师作为一个特殊的群体,肩负着教学育人的重要责任和使命,所以教师具有很强的责任感与使命感,在教学过程中是非常刻苦和勤奋的。所以,业余体校教师要在自身的专业领域进行深入研究,有一定的建树和成就,对某个训练项目深入钻研,不断地提升自身的专业水平,从而给学生提供更好的训练指导。而教师在不断学习与钻研过程中所形成的成就,是发自于内心的动力,这种动机可以帮助其持续性地保持工作积极性。基于此,很多学校开始根据自我实现的需求对教师需求进行满足,对教师队伍进行管理与建设,加大对教师的培训与再教育力度,制订了教师素质完善计划,鼓励教师不断进取,积极学习,激励他们敬业奉献,均衡教师队伍结构,实现教师自我需求的满足。

三、结束语

综上所述,业余体校是体育运动员培养的重要基地,在业余体校管理与教育中应用心理学理论,有利于对学生的需求、教师的需求进行分析,并从多个方面掌握学生与教师的心理因素,进而制定学生与教师需求管理方面的策略。这样做,有利于消化隔膜、缓解情绪、鼓励合作、提升凝聚力,对促进业余体校管理与教育水平,提升体校学生的训练技能和综合素质等具有非常重要的意义。

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本文摘自《文理导航》杂志。



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