来源： 作者： 时间：2021-04-09
【摘要】高职院校既要培养学生的技能，还要塑造大学生正确价值观、人生观及世界观，担负着传播意识形态的重要使命。随着融媒体时代的到来，在高职院校中为全面推进意识形态工作与发展，将广播、电视及互联网等技术相互整合，互为利用，同时也对意识形态工作提出更高的要求。本文首先介绍融媒体时代的概况，又分析融媒体时代对高职院校意识形态工作带来的机遇和挑战，并从实际应用方面对高职院校意识形态工作平台建设运行提出相应的对策，在创新型的平台上开展意识形态工作，全面保障高职院校意识形态工作的安全与稳定，为学生学习和成长创设良好的育人环境。
【关键词】融媒体时代,高职院校,意识形态,工作平台建设,运行机制
意识形态属于一种观念的集合，是党的建设和发展极端重要的工作。对此，作为培养社会主义接班人的高职院校，必须强化和重视对大学生进行社会主义意识形态的教育，培养和引导大学生树立正确的核心价值观和充满正能量的社会主义意识形态。融媒体时代基于互联网技术，实现资源的融合与利用，打破时间与空间等客观因素的限制，突破传统意识形态教育的弊端，不过融媒体环境的开放性、交互性、全面性和隐蔽性也为大学生意识形态教育产生不利影响。
一、融媒体时代
伴随互联网技术的快速发展与应用，一个具有颠覆性的融媒体时代到来，其融传统媒体与新兴媒体、融传媒与受众互动于一体，打破传统媒体的单一性，实现各类媒体的相互渗透和互为影响，形成一个相对独立的媒介环境。媒体人与受众的界线越来越不明显，甚至消失。新一代媒体人借助移动互联网技术快速发展，基于受众的垂直细分，他们凭借专业、精细、个性迅速崛起，在各个平台上以图片、文字、视频的形式传播和彰显个人价值，成为融媒体的中坚力量。
二、融媒体时代高职院校意识形态工作面临的机遇
融媒体的发展基于最先进的互联网信息技术，整合人力、内容及宣传等资源，实现“资源融通、内容兼容、宣传互融、利益共融”的根本目标。融媒体凭借海量的信息内容资源和快速的更新速度、丰富的内容形式及强大的沟通互动性，吸引年轻大学生的参与，为大学生获取所需信息提供重要渠道，也为大学生参与社会活动提供一个平台。
在融媒体时代，高职院校强化融媒体意识形态工作有以下重要作用：一是有助于强化对风险的防范。随着社会主义建设进入新时代，在融媒体背景环境下通过对融媒体聚合技术的研究和应用，促使社会主义意识形态内容借助融媒体平台的聚合力，增强主流话语权的影响力和传播力，减少错误思潮对高校教育的影响，牢牢维护和坚守马克思主义意识形态阵地；二是有助于帮助大学生树立正确的价值观、世界观和人生观。充分利用融媒体平台在意识形态工作中的引导力，能够按照大学生的个性特征，科学合理的运用微信、微博、短视频及直播等媒体形式，有针对性的开展舆论引导、解读热点和理论知识，让社会主义核心价值观理念深入人心；三是有助于推动传统文化和校园文化的创新。高职院校通过创新中国传统文化，使其与时代特色相结合，凭借融媒体进行推广和传播，让富有时代气息的文化形态被更多的人学习和接受。同时，高职院校运用融媒体技术学习和引进其他高校的先进理念，实现本校校园文化的创新和发展。
三、融媒体时代高职院校意识形态工作面临的问题
融媒体时代具有开放性、交互性、全面性及隐蔽性等特点，由于当前高职院校学生尚未形成健康的三观，因而一旦多元化的意识形态在交流中发生碰撞，就会给大学生的思想观念带来冲击。融媒体背景下，高职院校意识形态工作存在诸多问题，我们主要从以下四个方面介绍：
1、认识不足
高职院校作为社会主义意识形态宣传与传播的重要阵地，在意识形态工作开展与部署中，过于重视培养和训练技能，弱化意识形态工作的地位。主要是部分领导干部对意识形态工作内容认识不足，从而在人员分配和时间安排上缺乏力度，导致意识形态工作被边缘化。再者，由于受到市场经济的影响，教师教学只看到个人利益，没有真正理解意识形态的极端重要性，教学主要是培养技能型人才，忽略对学生思想政治的教育，导致意识形态工作处于被动。
2、教学方法缺乏创新
随着互联网信息技术的发展，传统媒体与新媒体技术相互融合应用，但是在高职院校意识形态教育中，教学内容和教学模式并没有与时俱进，教师对热点难点及学生感兴趣的问题不了解，教学内容陈旧落后，理论教育缺乏实效性，再就是教育工作缺乏技巧，依然沿用“满堂灌”的教学方式，不善于运用新媒体和新科技等教学方式，新问题旧方法，高职院校意识形态工作难以取得显著成效，甚至极容易造成学生的抵触心理。
3、多元化背景下西方主流文化的冲击影响
全球经济一体化的快速发展，促使中西文化的交流互动更为频繁，虽然推动高职院校教育发展，却也存在不可忽视的负面影响。一些西方意识形态价值理念的文化产品在潜移默化中影响年轻学生，对高职院校意识形态教育产生冲击。例如新自由主义意识形态、民主社会主义论、中国威胁论、消费主义论等，都在一定程度上干扰、威胁甚至歪曲我国社会主义意识形态，为高职院校意识形态工作开展带来严峻的挑战。
4、网络社会消解淡化大学生对主流意识形态的认同感
互联网信息技术的普及应用，改变了任何人之间的社会关系，同时也对高职院校师生教育学习产生影响。随着5G时代的到来，智能手机普及，促使信息传播摆脱时空限制，人和人之间随时随地可以分享信息。网络教育与学习成为常态，云课堂、网络教学手段的应用，既方便人们互动交流，也为他们提供了表达个人观点的机会，于是，网络中正确与错误、先进与落后、理性与非理性、真实与虚假的信息相互交织，而高职院校年轻的大学生缺乏较强的辨别和评判能力，容易出现误判和误信，从而为高职院校意识形态工作开展带来挑战。
四、高职院校意识形态工作平台建设和运行机制的对策
1、强化建设意识形态工作的顶层设计
一方面，始终坚持马克思主义的指导地位。牢把握意识形态工作主导权和传播话语权，将马克思主义基本原理与我国最新理论成果、社会热点及职业教育紧密结合，在教学中融入社会时事热点，运用马克思主义立场和观点进行讲解，引导师生运用辩证唯物主义的思想分析和解决问题，积极运用融媒体资源，在日常教学和生活中坚持做社会主义核心价值观的践行者。另一方面，加强社会主义核心价值观点建设。高职院校大力培养和弘扬核心价值观，引导高职院校师生做社会主义核心价值观的信仰者、传播者和践行者。将社会主义核心价值观贯穿到教学、科研、管理及服务的过程中，在社会实践、校园文化、学校管理中，强化社会主义核心价值观，不给错误思潮任何机会。
2、积极创新意识形态教育内容和教育形式
首先，顺应融媒体时代相关平台的特点，意识形态教育内容要精悍短小，将以往的长篇大论转化成一段话、一张图、短视频等形式，由点及面逐步加深；其次，意识形态教育内容的表达方式要生动和活动，以更贴近学生日常生活的方式来展现，因为贴合学生日常实际，才更加吸引学生的关注。例如，高职院校可以建立官方抖音账号，发布与学校相关的短视频，加强与学生的互动。最后，遵循“以学生为中心”的原则，针对学生的兴趣爱好，选择教学内容，将学生主动参与到讨论互动中，在潜移默化的教学中增强社会主义意识，促进社会主义意识形态的传播。
3、全面落实意识形态工作责任机制
高职院校在融媒体平台传播社会主义意识形态过程中，积极推行责任制，确保每一层都落实到人，通过严格把关、定期督查、研判防范，构建坚实的责任防控体系。同时，高职院校党委宣传部要加强学习和提高融媒体技术的应用能力，制定切实可行的方案，协调其他部门将意识形态工作落实到教学中。
4、主动抢占意识形态建设融媒体阵地
首先，高职院校充分利用微博、微信及短视频等平台，积极开展和宣传教育活动，让官方平台成为宣传学校政策动态和外界了解学校的重要门户，定期更新高校思想宣传，打破原有固定的宣传模式；其次，紧跟国家政策，积极建设高校融媒体中心，聚焦学校师生的表达需求和信息需求；最后，关注学校自身的教育特色，从传播的内容、机制及方式全面创新改革。
5、完善高校融媒体舆情防控机制
第一，构建融媒体舆情工作小组，从舆情发现、分析、处理到疏通整个过程中，每个环节都由专人负责与应对；第二，构建融媒体舆情预警机制，在舆情事件发生前，拓宽信息来源，全方位、深层次的掌握第一手资讯，提前预测研判舆情并采取有效的应对措施；第三，调整高校融媒体舆情危机应对处置方案，将主体责任落到实处，明确舆情出现后的工作流程和应对方案，抓住黄金时间，正确引导和合理解决舆情事件。
五、结论
融媒体时代，信息资源的开放性，为意识形态工作的开展带来机遇和挑战，高职院校作为意识形态工作的重要阵地，应当充分利用融媒体这把双刃剑，趋利避害，为学生营造良好的知识环境和思想舆论环境。本文分析介绍融媒体时代高职院校意识形态工作建设发展遇到的问题，从实践出发提出相应的对策，以顺应融媒体时代发展，构建意识形态工作平台和运行机制，培养和提高大学生的社会主义意识形态，为社会经济建设发展培养综合型应用人才。
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本文摘自《文理导航》杂志。
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