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翻转课堂在中学英语教学中的应用探索

来源:  作者:  时间:2021-01-27

摘要:最近几年,学校和老师纷纷尝试将翻转课堂运用到中学英语教学中。伴随着二语习得理论的发展,认知心理学有关规则学习、操练活动和中学英语语法教学获得公认共识。笔者从翻转课堂角度出发研究它在中学英语教学中的应用,给出一系列实践建议,以推动翻转课堂和中学英语教学的融合。

关键词:翻转课堂,中学英语教学,应用探索

1、翻转课堂

翻转课堂是一种全新的教学策略,是一种借助课堂外-网络授课形式来传达教学内容,改变传统学习氛围的一种混合学习模式。学生一般只要在家里便可观看相关视频课程内容,以在线探讨、合作、分享、老师指导等方式完成自主化学习。同时将作业移至课堂,师生一起讨论、找寻答案。翻转课堂尝试将教学模式转为以学生为中心,让学生积极参与到教学当中,运用课堂时间来启发学生,培养学生思维能力、解决能力等,帮助学生建立完善系统的知识库。

通常来讲,学生只要读懂所学内容的10%、听懂所学内容的20%,便可理解90%以上的学习内容。而如果学生自主积极性提高,学习掌握之后再讲解给他人,那学习效率会翻倍增长。也因此很多教学模式都在尝试打造学生自主参与学习的机会,翻转课堂便是其中之一。而最近几年视频的流行以及网络的普及化,为翻转课堂模式的应用创造了可能。相关数据显示,在2012年,大约有49%的老师至少会对一节课展开翻转,而到了2017年,有88%的老师都认可并采用翻转模式。90%以上的老师表示,翻转课堂的运用对学生积极自主性的提升有强有力的推动作用。随着翻转课堂模式的实践应用,学生成绩都获得不同程度的提高。

2、中学英语翻转课堂教学活动设计

2.1翻转课堂教学设计准则

翻转课堂把教和学的空间、时间加以翻转,宗旨在于摒弃传统教育不足,加强学生的交流实践能力。所以翻转课堂教学设计中要以教学内容为基础,以推动学习为目的,来设定适合的教学活动,不论是探究摸索为导向的小组式学习,还是游戏式教学,都必须依循这一根本的准则与宗旨,保障设计的实用和高效。

2.2翻转课堂教学设计准备分析

首先是需求方面的分析。中学英语教学中,教学需求是让学生掌握基础英语技能,实现对英语口语的掌握,可简单进行书写交流,最关键是让学生了解和爱上英语这门语言与文化,培养学生对英语学习的趣味和热情。其次是教学目标分析。中学英语教学中,教学最终目的是让学生学习、掌握教学单元中的单词、短语,学会正确拼写、语法、句式,听懂和说清基础英语,并会用词汇、短语、语法造句,熟知每项语法和句式的应用场景,可以展开简短交流。第三是学习氛围分析。翻转课堂中,学习氛围既包括教师,又包括家庭,甚至于家庭要远超过教室。老师要对学生的家庭氛围有所了解,并展开分析,从而针对每位同学的不同状况设定合理科学的教学方法,从而让学生在家中的自主学习效率得以提升,确保翻转课堂能够顺利展开应用。

3、翻转课堂在中学英语教学中的具体应用

3.1关注学生需求层次差异,加强自主学习能力培养

翻转课堂中,英语的初步学习是学生在课堂外通过自主学习达成的,学生按照要求观看老师给予的教学课件或者视频,学习和掌握英语教学内容当中的生僻单词、教学难重点,并多次观看课件或视频,完成学习的深入理解与对知识点的应用。比如牛津英语8BUnit2第一课时,按照老师给予的教学视频,学生提前预习当中的人物对话,并反复训练,使自己的模仿语调更精准,不断提升自我英语口语水平。与此同时,对学习内容中包含的著名景点等,学生可以一边观察图片,以便跟随录音诵读,一方面加深对英语内容的学习印象,一方面锻炼自己的口语。另外,对学习内容中的语法、句式,要在教学课件当中进行重点讲述,同时设立有关训练,指导学生来真正理解和掌握英语教学内容。

3.2加强课堂英语听说读写训练,提升学生学习自信

翻转课堂模式当中,借助课堂外的自主化学习,几乎大多数学生都能理解和掌握学习内容。而课堂上要做的是加强对学生英语基础能力的训练,即听、说、读、写训练。我们依然以牛津英语8BUnit2第一课时英语教学作为案例,课堂外学生完成预先学习后,会对基础的英语内容有所了解。而课堂上,老师便可引导学生跟读、齐读,让学生对学习内容复习巩固,同时通过学生对话训练,来提高对英语内容语音、语调的学习效率,提高学生的学习效率。老师还可以采用课堂提问形式,配合图片展现,让学生对著名景点再复述一遍,而后展开小组协作学习,以图片为参考,让学生展开口语交际训练。

3.3增进师生互动、生生交流,提高英语整体学习效率

传统英语课堂教学中,重点、难点讲解,生词学习、朗诵训练等内容几乎占据所有课堂时间,学生只是被动式接受和吸取知识,哪怕有小组学习环节,也是时间偏短、交流不深,如走过场般,反而降低学生学习热情。而在翻转课堂模式中,有许多生动、趣味化的学习方式,比如填词游戏,把乏味的单词记忆变成趣味性的游戏,既让学生印象深刻,又调动学生求知欲进取心。与此同时,课堂教学中,可以更多地设立师生互动、学生与学生交流环节,令学生积极参与到学习中,大胆的进行听、说、读训练,取长补短,共同进步,提升整堂课的教学质量。

4、结语

总的来说,翻转课堂是对传统教学方式的挑战和突破,尽管获得学校、老师的一致认可,但具体实践过程中,由于经验匮乏,所以仍需不断摸索。本文从翻转课堂概念着手,展开对中学英语教学运用翻转课堂模式的具体课程设计,使其更好地服务于中学英语教学,从而提高英语教学的教学水平。

参考文献:

[1]薛永翔.翻转课堂在中学英语教学中的应用初探[J].中国现代教育装备.20176

[2]孙萍.试论翻转课堂式教学模式在初中英语教学中的应用[J].中学生英语.201815

本文摘自《文理导航》杂志。



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