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提高初中语文高效课堂的策略和方法

来源:  作者:  时间:2020-12-24

摘要:语文即语言文化。古往今来,从事国学研究的专家无不折服祖国语言文化的博大精深。初中语文教学活动是初中生语文能力从懵懂到入门的分水岭,广大从事初中语文教育教学的教师潜心研究教学方法,努力提高教学质量,为打造高效课堂寻找策略和方法。在老师们的共同努力下,初中生的文学水平有了很大的提升。

关键词:初中语文,高效课堂,策略和方法

小升初后,有很多学生不适应初中的学习生活,比如开设的科目比小学增加很多,尤其是初中语文教学,教学知识难度不断增加,小学学到的知识量只是杯水车薪,学生的知识储备需要大幅度提升。所以老师们的教学也遇到以下问题亟待解决:(1)教材改版为广大语文教师增加了备课难度。需要查阅资料,找准重难点,设计教学过程,为完美打造语文高效课堂做好准备。 (2)学生不感兴趣,为语文堂教学增加难度。初中生学生的平均年龄为1316岁,正是心理学家所说的叛逆期,心智不够成熟,容易受到周围环境影响,而语文课知识不是一朝一夕就能看到成效,需要一个漫长的积累过程。学生们处于这样的时期如果没有毅力和耐心,成绩将会停滞不前,甚至下降。 (3)现代文阅读,作文教学,文言文教学三位一体量化教学为语文教学成绩提高加大难度。上述每一种教学即是独立的个体,又紧密相连,知识点互通,学生们在学习中哪一方面都不能因为不感兴趣而不去学,否则势必会对语文成绩造成不利影响。

语文教学任重道远,广大初中语文教师通过不断地探索发现教育教学方法,制定可行教学计划,打造高效课堂制订如下教学策略和方法:

一、全方位备课,力求无知识点断点

《初中语文课程标准》指出学生应对课文的内容和表达有自己的心得,能提出自己的看法和疑问,并能运用合作的方式,共同探讨疑难问题。针对学生课堂中的看法和疑问,老师在备课期间要针对每一篇重点文章充分挖掘,了解作者的生平事迹,行为准则,创作意图,思想情感价值观,只有这样才能有效地把握文章脉络,重点段落、词语分析才能准确,无断点,学生在提出的质疑及自己不成熟的观点时给予有效的引导和调整。如教学八年级上册语文课本中现代作家朱自清于1925年所写的一文《背影》时,备课期间,搜集作家的文学作品,生活背景,了解作者所处那个年代家庭生活的不易,以及父亲走路蹒跚的原因,理解文章中对那种父亲对孩子深沉爱的诠释,从儿子眼中父亲的背影中体现出来等,都需要老师认真研究,备课,否则讲课时会空洞,苍白无力。此外由于作者所处的环境距离我们久远,现在的孩子生活无忧,难理解作者所表达的深刻细腻情感。并提出质疑,人物的内心活动都是通过语言,表情中体现,作者为什么只写背影呢?面对学生的质疑,备课的好处就体现出来了,把搜集的资料背景呈现出来,学习效果立竿见影。只有做好充分准备,语文课堂教学才能取得良好的效果。

二、结合多媒体教学,提高学生学习兴趣

夸美纽斯认为; “兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”兴趣是最好的老师和动力,任何学科只要激发出学生学习的兴趣,鼓励他们探索钻研,所遇到的问题都会迎刃而解。初中语文课堂教学中,教师在备课过程中,查资料、视频等制作出所需要的课件,然后应用到课堂上,利用白板放映,学生们会被课件内容吸引,认真观看,当然,课件的内容要有课文所涉及的问题,引起学生的思考或共鸣,学生在老师循序渐进的引导下,以课件内容为线索,学生们会兴趣浓厚解决问题。例如梁衡先生的作品《壶口瀑布》,作者旨在借壶口瀑布写人的性格、民族精神。在教学过程中,如果按课本内容讲解就会显得枯燥,学生无法情景交融,但是,如果把壶口瀑布的图片或视频在讲解中不断放映,学生会受到视觉冲击,感受到壶口瀑布那雄壮、浑厚、博大的气势,给人一种鼓舞,一种力量,是中华民族无坚不摧勇往直前的民族精神的体现。进而思想得到升华,学生们会体会到我们要永远保持和发扬这种民族精神,奋发向上,积极进取。教师借助多媒体教学,把信息技术结合课堂教学,有助于提高学生学习语文的兴趣,情景交融,现代技术与传统教学结合相得益彰课堂气氛活跃,学生学习态度积极,语文课堂效果明显提高。

三、合作学习,取长补短,营造良好学习氛围

对于初中生来说,思想趋于成熟,语文教学中思想品德引导尤为重要,语文老师们为了对学生树立正确的思想观,价值观,可谓是费煞苦心。语文课上,老师们经常就出现异议的观点和问题采用合作学习的方法,几人一个小组,共同探讨,各抒己见,在学生探究中,学生们会大胆说自己的观点,其他同学补充或者质疑,这时,老师们会发现孩子们的世界是那么的广阔,他们的想象力是那么的天马行空,他们的潜力是无穷的,学生的性格差异明显,平时课堂中不爱回答问题的同学,这时的他们的眼睛明亮,仿佛星辰大海,蕴藏无穷的宝藏。学生间的互动令胆小,不爱说话的孩子也能在平等的交流中有所改变。尤其作文课,这种学习方法和学习氛围令教学效果有重大提高。如教学作文课写说明文时,老师讲解了写作目的和要点之后,让同学们讨论文章应该怎么写,学生们在组长的组织下,确定写作题目,分别利用有限资源查阅资料,然后汇总整合,讨论各自的写作方向,有偏离主题的,其他同学帮助纠正,学生们充分体会到了合作团结的力量,在互相帮助中,共同成长进步,课堂学习氛围良好,课堂教学得到意想不到的效果。

四、古代汉语教学,打造国学经典课堂

《初中语文课程标准》中指出诵读古代诗词,有意识地在积累、感悟和运用中,提高自己的欣赏品味和审美情趣。浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容。背诵优秀诗文80篇。在小学阶段接触的古代汉语包括《三字经》 《弟子规》、七言、五言古诗等古代儿童入门的教材,内容浅显易懂,升入初中以后,古文学习占教材近三分之一的比重,古文教学难度相对加大。古代语法,古文今义,作者情感体验对于大多数学生来说简直是噩梦,不理解如何翻译,谈何背诵,怎么可能走进古人内心世界,了解其情感创作意图。那么在古文课堂教学中,需要老师有能够驾驭古文的能力,教学一篇古代文章时,我们首先要让学生们做好课前预习,利用古代汉语字典,词典对不理解的词语查找意思,然后在课堂上引导学生对整篇文章进行完翻译,再用现代文的阅读方法探究其蕴藏的深刻含义,理解重点词语意思,古文中涉及到虚词,连词,助词等词语与现代汉语意思用法不同,需要学生特殊记忆,最后要求学生要熟读成诵。初中文言文要求学习的文章如《岳阳楼记》《出师表》 《桃花源记》等,篇幅较长,体现了古人对祖国的热爱,忠诚,豁达等思想,语言表达情感深刻,遣词造句体现了作者的文学功底。佳句流芳百世,要求学生要理解后背诵。诗词歌赋与古代文章的学习需要老师在课堂上对经典进行完美解读,需要学生认真听课,举一反三,查缺补漏,反复背诵,只有这样高效利用课内外时间,才能学好文言文。

此外,文言文学习还需要学生们大量地阅读经典,积累学习经验,提高对古文的兴趣,这样才能做好对古文学习的积累。

总之,中国语言文化因中国之崛起,愈来愈受到世界各国人民的推崇,作为炎黄子孙,我们首先要说好中国话,学好中国语文,初中语文教学老师教好不易,学生学好不易,从事初中语文教育的老师们任重道远,打造语文高效课堂,努力提高学生的语文素养,制定有效的教学策略和方法,为提高语文教学质量铺平道路,为初中阶段性教学的胜利打下良好基础。

本文摘自《文理导航》杂志。



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