来源： 作者： 时间：2020-12-18
摘要：随着经济全球化的发展，国际文化交流日益突出。由于英语是国际上应用较为广泛的语言，因而初中英语教学逐渐受到重视。不过，在当下的初中英语教学中，教师往往只重视西方文化教学，严重忽略了我国的传统文化。为此，本文深入分析了我国的传统文化，并阐述传统文化与英语教学结合的重要意义，最终提出有效促进我国传统文化与英语教学相结合的措施。
关键词：传统文化,初中英语,文化融合
在初中教学阶段中，英语教学的重要性日渐提升，各学校、教师也逐步将更多的教学资源科学、合理地应用到英语教学中。不过，中华传统文化在英语教学中的应用少之又少。多数英语教师仅是将英语知识与外国文化结合到一起。中华传统文化的缺失，已经成为初中英语教学的重要问题，严重影响了学生爱国情操的培养效果。为此，初中英语教师必须丰富自身的中华传统文化知识，深度挖掘中华传统文化与英语教学间的联系，并将两者有机整合到一起，从而实现培养学生民族凝聚力及提升学生英语学习效果的教学目标。
一、中华传统文化应用于初中英语教学的重要意义
（一）丰富英语教学内容
在初中英语教学阶段中，将中华传统文化融入到英语课堂教学中，可以拓展英语教学内容，降低学生的英语学习难度。与英语教材中的西方文化相比，学生更容易接受我国的传统文化。在以西方文化为背景的英语课堂中，由于学生接触的西方文化较少，因而其学习英语知识较为困难。将中华传统文化融入到英语教学中，学生可以在熟悉的文化背景中学习英语知识，因而其学习效果、质量较高。同时，中华传统文化也弥补了西方文化的不足之处，使得英语教学内容更加丰富！
（二）引导学生形成正确的观念
与小学生相比，初中生相对成熟，对各个事物有了自己的理解，但其世界观、人生观及价值观还未彻底定型。因此，在初中教学阶段中，学生比较容易受到外界的影响。在传统的初中英语教学中，西方文化几乎占据了所有的教学内容，这些文化对学生形成了潜移默化的影响。不过，部分西方文化与我国的传统文化内涵不同，其无法帮助学生形成正确的价值观、人生观。我国传统文化中包含了孔子思想及礼仪文化，通过这些文化内容可以培养学生形成正确的三观，促使学生成为社会主义建设所需的人才。
（三）激发学生的英语学习兴趣
在以往的初中英语教学阶段中，西方文化内容是英语教学的核心部分。不过，由于多数英语教师没有国外交流经验，只能机械地将在教材等资料中了解的西方文化讲解给学生，因而课堂教学氛围较差，使得学生的英语学习兴趣较低。我国的传统文化丰富多彩，其包含了多种故事、文化内容。教师将中华传统文化融入到英语教学中，利用丰富的传统文化内容，激发学生的学习兴趣。同时，学生对传统文化多少有些了解，因而也愿意主动深入了解传统文化内容，进而积极学习与传统文化相关的英语知识。
二、初中英语教学中渗透中华传统文化的现状
（一）初中英语教材缺乏传统文化
英语教材是中学生在学习英语时，最为直接获取英语知识的途径，也是学习英语的重要工具。在教育实践中，经过新课改的不断改革，当前的初中英语教材与时俱进，教材中新增了许多时代性元素，更为贴近学生的现实生活，同时英语教材的思想深度也在不断提升，可以说其为初中生日后的英语学习奠定了良好基础。不过，英语教材在不断革新的同时，也出现了一系列问题，尤为突出的英语教材缺乏我国优秀传统文化内容的渗透，教材中更多呈现的是西方文化内容，因此，造成学生在认识中西方文化之际，缺乏对国内传统文化的理解，并且不具备较强的跨文化交际能力，仅是单纯地通过英语学习，利用掌握的英语知识，学生很难自主完成对中国传统文化的传播与传承。
（二）初中英语教学过程中缺乏中国传统文化的渗透
由于受到传统应试教育的影响，尽管在改革上，初中英语教学已经发生了一定变化，不过还是摆脱不了应试教育的束缚，我国自开设英语学科以来，在教学上始终以提升学生的英语考试成绩为主，因此在教学中教师会为了提高学生的英语考试成绩忽视对我国传统文化的学习，造成中英文化出现两极化现象，且不存在关联性。初中英语教师在教学过程中忽视中国传统文化的渗透，会造成学生对英语文化与中国传统文化的误解，甚至使得学生即使掌握大量的英语知识，但也很难通过掌握的英语传播我国的优秀传统文化。比如，我国传统文化中的小姨等称呼很难通过英语精准表达出来，根据这一点，也可以得出英语教学中缺乏我国传统文化的渗透，这样的英语教学不利于初中生学习。
（三）英语考试知识中缺乏我国传统文化的渗透
我国在选拔人才时，虽然发生了一定改变，但本质不变，对于外贸英语人才的选拔依旧以传统选拔体制为主，因而造成学生从小养成笔试做题习惯，在初中英语考试中，通常由听力题、选择题、阅读题与写作题等为主，而相关问题的设定多数根据国外的英语文章和期刊改编，极少有关中国传统文化的题型，所以，学生在学习英语时，会容易忽略对中华传统文化的学习。其原因是在学习英语过程中，不论是教师还是学生，都摆脱不了考试这一环节，可以说一切英语工作的开展均以成绩为目标，为了能够取得较高的英语成绩，在学习上，学生会顺应需求进行学习。英语考试内容中缺乏中国传统文化的题型，在教学上，教师也会忽视对此方面的内容进行讲解，因此，造成学生忽略该方面知识的学习。
三、在初中英语教学中渗透中华传统文化的对策
（一）引导学生阅读包含中华传统文化的英语素材
在初中英语教学期间，英语学习不应该局限课堂。同时，由于课堂教学时间较短，教师很难让学生在有限的时间内掌握所有的英语知识。由此可以看出，在初中英语学习阶段中，英语课外学习对学生具有重要作用。针对这一问题，教师应鼓励学习阅读与教学内容相关，并且包含中华传统文化的英语书籍，让学生有机会将所学的英语知识应用到课外阅读中。教师也可与家长合作，共同监督学生的英语课外资料阅读，丰富学生的英语知识。因此，教师将中华传统文化与英语课外阅读结合到一起，不仅可以帮助学生学习英语知识，也促使学生了解更多的中华传统文化，进而培养学生的民族情怀。
（二）充分利用多媒体教学方式
随着信息技术的快速发展，多媒体技术已经在初中教学中得到了广泛应用，并取得了不错的教学效果。其中，多媒体教学与初中英语教学的结合，有效提升了英语课堂教学质量。由此可以看出，在初中英语教学阶段中，教师可以利用多媒体技术将中华传统文化渗透到英语教学中。由于多媒体教学模式具备直观教学特点，因此教师可以将包含中华传统文化的英语教学内容，整合为图片、视频的形式，以直观教学方式向学生展示中华传统文化。通过多媒体技术的应用，不仅可以激发学生学习传统文化的兴趣，还能加深学生对传统文化的印象，从而培养学生的爱国情操。因此，在实际教学阶段中，教师应积极挖掘包含传统文化的英语内容，将其与多媒体教学方式充分结合到一起，促进学生全面发展。
（三）丰富英语教材中的传统文化元素
在初中英语教学阶段中，英语教材普遍以西方文化为核心。中华传统文化在英语教材中很少出现，因而无法形成文化体系。学生在学习英语知识时，接触的英语内容几乎都是西方文化，其很少有机会接触到以中华传统文化为内容的英语知识。由此可以看出，初中英语教材内容严重缺失中华传统文化内容。针对这一问题，必须深度挖掘初中英语教学内容，将中华传统文化内容融入到英语教材中，确保学生在学习英语知识时，有机会接触中华传统文化内容。
四、结语
总之，在当下的初中英语教学中，传统文化因素存在缺失。学生只有深入了解我国的传统文化，才能正确认识中西方文化的差异，从而对英语学生形成更深刻的见解，进而提升自身的英语学习效果、质量。因此，在初中英语教学过程中，教师不仅要关注西方文化，还应将传统文化融入到课堂教学中，引导学生树立正确的价值观、人生观，培养学生的爱国情操，促进学生的全面发展。
参考文献
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本文摘自《文理导航》杂志。
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