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小学音乐教学中德育渗透方式分析与研究

来源:  作者:  时间:2020-12-01

摘要:随着教育行业的不断革新以及素质教育在我国的不断实施与推进,提高并培育学生德育的工作逐渐成为教师的教学重点之一。小学音乐教学不仅能够帮助小学教师提高学生的音乐素养,还能大幅度提高小学生的音乐综合能力。因此,小学音乐教师在教学中渗透德育教学,能够在培育学生音乐能力的同时,提高学生的道德素养水平,并满足时代教学的需求。然而现阶段,小学音乐教学在渗透德育教育的相关工作中仍存在一系列的教学问题需要解决,教师如何有效渗透德育于音乐教学中、通过音乐教学提升学生的德育水准等逐渐成为教师的教学难题。本文主要围绕小学音乐教学渗透德育展开相关研究,通过多方分析为教师提供更好的教学策略。

关键词:小学,音乐教学,德育渗透,方式分析,研究

随着新课改的不断发展,各个学校逐渐重视起艺术教学、特别是艺术教学中所包含的音乐教学。音乐教学中所包含的德育教学内容逐渐被大家所重视,在音乐教学中对学生渗透德育教学的内容,逐渐成为广大小学音乐教师所面临的全新挑战。这就需要小学音乐教师结合小学阶段学生的身心特点,在音乐教材所包含的内容中对学生渗透德育教学的相关内容,从而提高学生的道德品质。除此之外,小学音乐教师还需深刻认识到,音乐来源于实际生活,生活中有无数丰富的艺术气息,教师可以结合实际生活对学生展开德育教学活动,更好地在音乐教学过程中对学生渗透德育教学。

一、小学音乐教学中渗透德育教学的概述

首先,音乐具有较强的感染能力,小学音乐教师开展音乐教学能够引发学生对音乐产生一定的共鸣,并充分感受到音乐表演者所富含的情感,使学生通过歌曲感受到更多现实生活中的情感,从而培育学生自身的审美能力以及明辨是非的能力[1]。小学音乐课程是培育学生能力的一项重要课程,小学音乐教师需要深入挖掘教材中与德育相关的元素,并将音乐教学课程作为基础、爱国主义作为核心部分,在音乐教学中对学生抓紧渗透德育教学内容,从而培育学生的优良品质,最终实现音乐教学中渗透德育教学的目标。

其次,德育教学是学校进行素质教学的主要环节,教师需要重视德育教学并提高德育教学的地位,将德育教学全方位贯彻在教学中,从而全面提高学生的德育水平。而小学音乐教材中蕴含较多的德育素材,教师通过深入挖掘素材中的内容,能培育学生具有较好的道德品质。因此,小学音乐教师将德育渗透到实际教学中,能够起到事半功倍的教学效果,并在提高学生综合能力的同时提升学生的道德文化素养,从而推动学校德育工作的开展[2]。除此之外,在素质化教学工作开展的过程中,音乐教学与德育教学二者存在相互促进的作用。小学音乐教师的素质化教学目标,是在培育学生音乐基础以及音乐素养的基础上,帮助学生逐渐形成音乐感知能力,从而提高学生的音乐综合能力以及道德水平,促使学生通过音乐教学掌握更多的审美能力,并让学生同时拥有能够明辨是非的能力。

因此,素质教育与德育教学存在密不可分的关系,小学音乐教师将德育教学有效渗透在日常教学中,有助于提高学生的音乐综合能力。

二、小学音乐教学中渗透德育教学的策略

(一)深入挖掘教材中德育教学的内容

小学音乐教师开展音乐教学的主要教学资源大多是通过音乐教学课本所获取的,而教师通过深入挖掘教材中蕴含的德育内容,不仅能优化自身音乐教学模式,还能对学生的德育起到一定的培育作用。因此,小学音乐教师不仅需要重视音乐教学,还要与教材中挖掘出的德育部分相结合,从而为学生制定科学、合适的音乐教学,更好地渗透德育教学内容[3]。比如,小学教师在讲解一年级下《时间的歌》时,可以通过深入挖掘教材内容,了解教材中所包含的教学资源后收集相关课外内容,通过丰富的教学资源优化自身的教学质量,并在音乐教学课堂中有效渗透德育教学,从而全面培育学生的素养以及能力,促使学生发展为高素质、综合型人才。

(二)课外实践中对学生进行德育培育

课外实践活动是教师提高学生德育水平的重要途径之一。教师通过课外实践活动不仅能够丰富学生的音乐知识,还能促使学生结合实际展开思维想象,并通过音乐实践陶冶学生的道德情操。教师在设计课外实践活动时,需要结合学生的思想水平以及认知能力,针对学生的层次展开合适的实践活动。并且,教师需要选择正面形象作为教学榜样,引导学生向榜样学习,并提高学生的道德品质、精神思想以及爱国主义情操等。除此之外,课外实践活动是音乐教学进行德育教学的有效途径之一,教师通过生动形象的课外音乐实践活动,能够激发学生的音乐兴趣,便于教师培育学生的意志品格,从而大幅度提升学生的道德情操[4]。比如,教师在讲解小学三年级上册《妈妈的歌》时,可以引导学生回想妈妈在晚上会唱什么摇篮曲,并让学生为妈妈演唱一次摇篮曲,使学生通过实际演唱感受到妈妈的不易,从而对学生渗透德育教学,促使学生懂得感恩并回馈父母。

(三)在教学课堂中有效渗透德育教学

小学音乐教师在教学中渗透德育教学时,需要面对的难题是如何将二者进行有效的统合。小学音乐教师通过有效渗透德育教学,在利用多种教学手段激发学生学习兴趣的同时,还需将德育教学贯彻在教学活动中,利用学生对音乐产生的积极性以及好奇心,充分发挥出学生的主导性,引导学生积极开展自主音乐,从而提升学生的音乐水准,便于教师在教学中渗透德育教学。比如,教师在讲解小学音乐五年级上册《外婆的澎湖湾》时,可以让学生先了解音乐文章内容,再对学生提出引导性问题:“音乐中都提到哪些景色?”并让学生结合音乐教材对教师的问题进行思索,使学生能够进入到教师为学生创建的教学情境中,便于教师开展接下来的德育教学[5]。教师再对学生详细讲解教材的内容,让学生更加了解音乐教材中富含的家乡之情以及对童年时光的怀念,激发学生产生情感共鸣,从而提升学生的综合素养。

(四)在音乐歌唱教学中渗透德育教学

小学音乐教学课堂中教师常会教授学生进行歌曲演唱,教师在教学的过程中不仅需要注意传授学生基本的演唱技巧,还需要对学生传授相关的音乐理论知识,从而提高学生的音乐演唱水平以及音乐综合能力,让学生通过音乐学习能够逐渐确定基本的审美能力。此外,教师还需要将音乐歌词作为基础,对音乐歌词中蕴含的内容进行相关的研究,从而通过音乐演唱教学对学生渗透德育教学的内容。现阶段,我国小学音乐教学的教材内容比较丰富,教师能够选择使用的歌曲题目比较广泛,并且较多的歌曲均蕴含较高的德育教学资源。教师需要对这些音乐演唱歌曲进行筛选,充分结合学生的心理状态以及认知能力。比如,教师在讲解一年级下册《好孩子要诚实》时,这首歌曲本身就是一个可以直接用来进行德育教学的歌曲,教师在对学生传授该首歌曲的演唱时,需将德育教学内容渗透到演唱教学中,让学生不知不觉受到道德教育的滋润,使学生在潜移默化中逐渐树立一种积极向上的态度[6]。此外,教师通过歌唱教学对学生渗透德育教育,不仅可以提高学生的道德品质,还能加深学生对音乐的理解程度,从而在提高学生音乐能力的同时净化学生的心灵并陶冶学生的道德情操。

三、结束语

简而言之,小学音乐教师在教学中渗透德育教学,让学生能够在音乐教学中陶冶自身的道德情操,有利于开发学生的各项能力并丰富学生的文化思想,显著提升学生的音乐综合能力,促使学生形成完善的人格并树立正确的理想目标,让学生最终成长为国家需要的栋梁人才。除此之外,以往的德育教育工作已无法满足新时代小学生的培育需求,教师想要提高德育教育的质量并培育学生的品质,需要不断探索创新德育教育方法,合理的应用网络信息平台以及多种媒体工具,收集更多的德育教育资源以及教学手段,强化自身的音乐教学手段,从而有效在音乐教学中渗透德育,促使学生成长为具有健全人格、正确价值观的新型人才。

参考文献

[1]朱志英.让德育与音乐“齐飞”——论如何在小学音乐课堂中有效渗透德育[J].内蒙古教育,2019(09):19-21.

[2]高日升.音乐教学中的德育教育探索与实践[J].创新创业理论研究与实践,2019,2(15):89-90+95.

[3]温晓坚.德育教育在小学音乐教学中渗透的策略分析[J].北方音乐,2019,39(16):227+229.

[4]侯宇晨.小学音乐教学中渗透德育教育的方法探讨[J].北方音乐,2019,39(08):198-199.

[5]温晓坚.德育教育在小学音乐教学中渗透的策略分析[J].北方音乐,2019,39(16):227+229.

[6]王丽杰,赵艳.小学音乐教学德育渗透的原则及路径研究[J].黄河之声,2018(15):78-79.

本文摘自《文理导航》杂志。



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