以生为本，促进发展—— 高中思想政治教学核心素养的培养
来源： 作者： 时间：2020-11-04
[摘要]高中思想政治是一门综合培养学生思想、道德、性格、品质等方面素质的学科。高中教师要综合考虑社会发展的需求和学生的成长需要，自身要具备较高的思想政治素养，不断提升学科素养，必须坚持理论联系实际，建构开放性、生活性、人本性的课堂，为促进学生健康发展做出努力。
[关键词]高中思想政治,核心素养,学生发展
现在社会是人的社会，是注重人的总体发展的社会，只有将人与人之间的关系、人与社会的关系、人与自然的关系处理好，才能突出自己在社会中的地位，这是高中生作为社会群体中一员的基本。思想政治教师要树立良好的教育教学态度，将学生的学科素养作为教学的核心内容，以学生为本，促进学生的健康全面发展。
一、高中政治学科核心素养的主要特征
高中思想政治学科以现代社会发展和学生成长需求为目标，具有很强的针对性和时代感，对培养学生高度的社会责任感、社会规则意识、法律意识、道德意识等都有很好的促进作用。所以，笔者结合多年的教学经验，现将高中思想政治的核心素养特征做如下总结。
第一，系统性和各要素的辩证统一。政治学科构成要素（政治学科知识、能力、思维品质、科学态度及情感、价值观等）之间是相互联系、相互影响的系统。其中的核心素养既包括内隐层面的因素，也包括外显层面的因素，这在一定程度上彰显了核心素养的综合性功能。只有多层面、多角度地呈现这一学科的发展需求，才能提升高中生的整体素质。第二，绝对运动和相对静止的辩证统一。核心素养不是天生就有的，它是一个动态发展的过程，具体体现为核心素养的各层面是可教可塑的，高中生通过教师的讲解、传授、影响等最终获得自身成长的发展动力。而作为学习成果的重要部分，一旦学生的品质形成了，这种隐性的元素会在学生身上静止展现出来，这里的学生变化是发展的，而内隐则是相对的。
二、基于核心素养的课堂教学方法
（一）注重引领，培养学生正确的人生观
价值观是人成长过程中做人做事的观念、方式和行为规范的统称。价值观是人的信念、理想的基石，是人的宝贵精神品质的重要支撑力量。高中思想政治学科中蕴含高度的价值观教育思想，教师要充分挖掘其中的精神内涵，指导学生形成正确的人生观和价值观。在学习“为人民服务的政府”时，教师可以结合现实生活中的例子，让学生明白政府的职能和为人民服务的出发点。将政府为民谋福利的事例呈现在学生面前，在必要的时候教师还可以为学生播放有关政府为民办事的视频。例如：汶川地震中的领导人关心和问候灾区情况的场面，有关部门关心送温暖到贫困住户的场面，政府“家电下乡”“汽车下乡”等补贴措施惠及民生的场面，政府关心贫困山区的孩子、救济更多的山区孩子读书的场面等。将这些政府为民办事的场面呈现在学生面前时，学生对政府的功能及其为民办事的细节更加清晰，在鲜活的事例面前，学生的学习兴趣自然提高，从而树立积极的人生观，努力学习为社会做贡献。
（二）注重启迪，培养学生科学的思维方式
人的思维具有开放性、生成性的特点，推动着人的思维向前发展，人的思维一旦固化和不开窍，其创新的动力就会搁浅。科学思维方式的培养既要尊重学生的发展规律，又要给予学生个性的发展空间，让学生充分发挥自己的思维灵活性，进一步提高他们的综合思维能力。在学习“唯物辩证法的发展观”时，教师可以结合现实案例，拿到课堂让学生思考。例如，教师可以将假疫苗事件拿到课堂，并提出相应的讨论题：“你怎么看待本次假疫苗事件。”在给出话题后，教师要给予学生充分的思考空间，不要给学生太多的思维限制，让学生结合自己的实际经验发表自己的看法。
（三）品格塑造，培养学生良好的人格修养
对于高中生来说，人格修养是极其重要的，一个人没有良好的人格做支撑，其拥有再高的学历也无济于事。所以，在思想政治教学中，教师要结合学科的特点，指导学生树立正确的人生观，帮助学生养成良好的精神品格和宽容的品行。在学习“我们的民族精神”时，教师可以将五十六个民族团结互助的视频播放给学生，尤其是将那些民族文化继承与民族团结抗击灾难的视频呈现给学生。在视频的观看过程中，学生的民族情感被激活，更加坚定地树立为民族兴旺发达而奋斗的决心，加强为民族强大而奋斗的斗志，立志做一个富有爱国心、民族心和责任心的合格中国人。另外，教师还可以将国家的民族大事讲给学生听，比如将南海的形势讲给学生，让学生体会到不一样的“乡愁”，加重他们对和平、统一的渴望，从而提升他们的爱国之情，唤醒他们的爱国情愫。这些细节都可以成为学生成长和发展的重要抓手，教师要注意学生的可圈可点之处，从中塑造出学生良好的品格。
总之，政治学科核心素养是影响学生成长的重要因素。教师要深挖思想政治教材中的“点睛之笔”，将其放在学科教学的重要位置，时不时地拿出来对学生进行启发，让学生树立为社会、为国家、为他人服务的意识，帮助学生树立正确的人生观、价值观，最终促进学生在思想认知和总体素质上的升华和发展。
参考文献：
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[2]阚洪梅.小学语文德育渗透现状及其应对策略[J].华夏教师，2018（24）：44.
[3]王欣.高中思想政治学科核心素养及其培养策略[J].开封教育学院学报，2018，38（08）：202-203.□
本文摘自《文理导航》杂志。
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