基于生态伦理学的工科院校学生社会责任教育（2016年01期）

来源： 　作者：　 时间：2016-03-03

【作者】田媛；
【机构】山东建筑大学；
【摘要】工程活动随着社会的不断发展是未来的工程师,是社会建设的主力军,他们对人类社会和自然环境的影响越来越大,对工科院校学生在校期间所形成的生态伦理意识提出了新的要求;这将决定他们将来从事工程建设活动所呈现出的社会责任意识。本文从工科院校学生的生态伦理现状出发,深入分析目前工科院校学生中存在的问题和产生问题的根源,在加强生态伦理教育的基础上,进一步强调工程责任,并探讨加强在校生的生态伦理意识的有效途径。
【关键词】工科院校；生态伦理意识；社会责任；
【正  文】本文摘自赤峰学院学报杂志2016年01期，本文整理发布；
   随着经济的快速发展，工程活动在社会建设中所占的比例越来越高，对人类、自然环境的影响也越来越大，环境和资源问题成为影响人们生命健康、制约经济发展的重大问题。参与社会建设的工程技术人员，他们特殊的社会角色决定了他们重要的生态伦理责任，工科院校的大学生是未来的工程师，是建设生态社会的直接参与者和主宰者，其专业知识和伦理意识应互为支撑，他们在学校期间所形成的生态伦理意识决定了将来从事工程建设活动所呈现出的对人类未来的发展、对人与自然的和谐的责任。
一、提高工科院校学生生态伦理责任的意义生态伦理是人类处理人与人、人与动物、人与自然环境之间伦理关系的道德规范，工程建设是自然资源主要的消耗者，随着建筑技术的不断进步，工程建设的速度加快对人类共同的生存环境的影响愈加直接而明显。工程师是工程建设活动中的主体，作为设计者、管理者、实施者和监督者，在那些对环境产生正面的或负面影响的项目或活动中，他们通常是决定性的因素，需要承担更多的道德责任，对维护人与自然的关系负责、对人类的未来发展负责。提高工科院校学生生态伦理素质，改善尊重自然、珍爱生命的生态伦理观念，是构建和谐社会的有效途径。
工科院校学生是国家未来工程活动的建设者和主力军，他们既可能是环境的破坏者，也可能是解决环境问题的中坚力量。同时，新时期的社会主义生态建设也要求当代大学生最终成为一个知识结构完善、全面协调发展的人。因此，对工科院校学生进行生态伦理教育，提高他们的生态伦理意识，可以使他们在走出校门后能够自觉承担起维护社会共同环境的使命、自觉维护自然的完整和生态的和谐。

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论文摘自《赤峰学院学报》  本刊咨询编辑QQ：1105885882
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