高中化学课堂“问题驱动式”教学模式的研究——以电解池第一课时的教学为例

来源： 　作者：　 时间：2015-10-16

【作者】 张秀丽；
【机构】 辽宁省大连市第三十六中学；
【摘要】 "问题驱动式"教学的理论和实践依据创新教育目标的实现,有赖于创造性教学的实施。创造性教学的一个突出特点就是"问题式教学",它强调通过问题解决来学习,即把教学过程看作是创造性的问题解决过程。美国教育家布鲁巴克认为:最精湛的教育艺术,遵循的最高准则就是学生自己提出问题。
【关键词】 驱动式； 电解池； 化学课堂； 布鲁巴克； 发明与创新； 问题解决； 第一课； 教育艺术； 学习活动； 教育目标；
     创新教育目标的实现，有赖于创造性教学的实施。创造性教学的一个突出特点就是“问题式教学”，它强调通过问题解决来学习，即把教学过程看作是创造性的问题解决过程。美国教育家布鲁巴克认为:最精湛的教育艺术，遵循的最高准则就是学生自己提出问题。心理学上也有一个极其重要的观点是“科学上很多重大的发明与创新，与其说是问题的解决者促成的，不如说是问题的寻求者促成的”。
    建构主义教学观强调:“通过设计问题来支持学生积极的学习活动，帮助学生成为学习活动的主体;设计真实、复杂、具有挑战性、开放性的学习环境与问题情境，诱发、驱动并支撑学习的探索、思考与问题解决活动。”可见，“问题驱动式教学”是一种与建构主义学习理论和教学原则相吻合的学习方式。

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论文摘自《中学化学教学参考》，本刊投稿咨询QQ：1978088914

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